یادگیری

آن‌چه در این‌جا می‌خوانید، یک مطلب مستند منطبق بر مطالعات تجربی یا روش علمی نیست.
بنابراین آن را چیزی بیشتر از یک زنگ تفریح در نظر نگیرید.
اما از آن‌جا که به نوعی به بحث ما در زمینه‌ی یادداشت برداری مربوط می‌شد، حدس زدیم که دیدن و خواندن این مطلب برایتان جذاب باشد.
گروهی از محققان دانشگاه RMIT در ملبورن استرالیا، بر این باور هستند که اگر بتوانند با دشوارتر کردنِ خواندنِ مطالب، سرعت مطالعه را کاهش داده و فشار ذهنی برای یادگیری را افزایش دهند، ممکن است بتوانند کمک کنند مطالب، بیشتر و بهتر در ذهن خواننده باقی بماند.
در واقع آن‌ها فکر می‌کنند باید خواندن (مانند بسیاری دیگر از فعالیت‌های ذهنی) جایی در میانه‌ی طیفِ بسیار ساده و بسیار دشوار قرار بگیرد تا اثربخشی آن افزایش یابد. مفهومی که از آن با عنوان Desirable Difficulty یا سطح مطلوب دشواری نام می‌برند.
آن‌ها با ترکیب دو فونتِ Comic Sans و Helvetica و سپس حذف کردن بخش‌هایی از حروف و چند درجه کج‌کردنِ آن‌ها، یک فونتِ دشوارخوان را طراحی و ارائه کرده‌اند.
این محققان نام Sans Forgetica را برای فونت خود انتخاب کرده‌اند.
برای این‌که کمی با..

در فایل صوتی درسِ قبل با عنوان مقدمه‌ای بر مهارت یادگیری، نکات متعددی درباره‌ی یادگیری مطرح شد.
نکته‌ی کلیدی و محوری بحث هم، هنر فراموش کردن آموخته‌های قبلی و نقش این کار، در افزایش آمادگی برای یادگیری بود.
ارزیابی مجدد دانسته‌های قبلی بر اساس آموخته‌های جدید نیز، نکته‌ی دیگری بود که در آن فایل صوتی مورد تأکید و توجه قرار گرفت.
در ادامه‌ی حرف‌های قبلی،‌ آنچه در فایل صوتی این درس مورد بررسی قرار می‌گیرد، مجموعه‌ای از نکات و تکنیک های کاربردی درباره‌ی یادگیری است.
مدت زمان این فایل کمی بیش از ۲۰ دقیقه است و در آن، موضوعات متعددی از جمله نکات زیر مورد اشاره و بحث قرار گرفته‌اند:
هر چقدر خودمان را بهتر برای یادگیری شرطی کنیم، با صرف توان کمتر، خروجی بهتری خواهیم داشت.
تلاش برای تمرکز و جلوگیری از پرت شدن حواس، باعث یادگیری بهتر می‌شود.
اگر بتوانیم آموخته‌های خود را با «سوال‌های مشخص» برچسب‌گذاری کنیم، درک و به‌خاطرسپردن آن‌ها ساده‌تر خواهد بود.
نقشه ذهنی زیر، موضوعات مطرح شده در فایل را نمایش می‌دهد تا آمادگی بیشتری برای گوش دادن به فایل صوتی داشته باشید.
با کلیک بر روی تصویر، می‌..

ما تا کنون بارها درباره‌ی مطالعه و روش‌های افزایش اثربخشی مطالعه صحبت کرده‌ایم: از توصیه های مربوط به کتابخوانی تا پیشنهاد یادداشت برداری و ترسیم نقشه ذهنی.
در این درس، بیشتر می‌خواهیم به بخشِ کاملاً فیزیکیِ خواندن و مطالعه بپردازیم: چشمانی که بر روی کاغذ حرکت می‌کنند و متن را به مغز می‌رسانند تا تحلیل‌های اولیه‌ای که خوراک دریافت شده را برای هضم و جذبِ بیشتر آماده می‌کنند.
ممکن است با خود فکر کنید که می‌خواهیم به سراغ تکنیک های تندخوانی برویم.
اما با توجه به توضیحی که درباره‌ی افزایش سرعت یادگیری مطرح کردیم، می‌دانید که در متمم، تُندتر خواندن ارزش محسوب نمی‌شود و دغدغه‌ی اصلیِ ما بهتر خواندن است و برایمان مهم نیست که این خواندنِ بهتر و یادگیری بیشتر، به افزایش سرعتِ مطالعه منتهی می‌شود یا کاهش آن.
نکات این درس را می‌توان در سه محور اصلی خلاصه کرد:
انتخاب ارتفاع مناسب برای حرکت روی متن مفهوم روان‌خوانی و فواید خواندنِ کلمات در دل‌مان و حتی لب‌خوانی (بر خلاف آموزش‌های رایج در تندخوانی) نقطه‌های توقف چشم و شیوه‌ی تکه تکه کردن متن انتخاب ارتفاع مناسب برای حرکت روی متن یکی از استعاره‌..

برای دیدن یک فیلم دو ساعته، به چقدر زمان نیاز است؟
اگر اهل فیلم دیدن نباشید، احتمالاً می‌گویید: دو ساعت.
اما اگر تجربه‌ی دیدن فیلم‌های متنوع و پیگیری آثار کارگردانان مختلف را داشته باشید می‌دانید که این سوال پاسخ مشخصی ندارد.
علت این مسئله هم آن است که دیدنِ فیلم یک فعالیت فکری است و نه فعالیت فیزیکی.

ممکن است صرفاً چند دقیقه برای تماشای بخش‌هایی از یک فیلم وقت بگذارید یا فضای کلی آن را بدانید.
هم‌چنین احتمال دارد برای درک بهتر یک فیلم، مجبور شوید چند اثر دیگر از کارگردان آن را هم ببینید.
خواندن نقدهای یک فیلم هم، می‌تواند بخشی از فرایند مشاهده‌ی یک فیلم باشد.
ضمن این‌که می‌دانیم بسیاری از فیلم‌ها را باید چند بار ببینیم تا به خوبی بر فضا و پیام آن‌ها مسلط شویم.
علاوه بر همه‌ی این‌ها، گاهی باید چند روز یا چند هفته پس از مشاهده‌ی فیلم، به آن فکر کرد و با آن زندگی کرد.
وقتی کسی از شما می‌پرسد آیا آن فیلم را دیده‌ای؛ اصلاً دغدغه‌اش مدت زمانی که صرف دیدن فیلم کرده‌اید نیست؛ بلکه می‌خواهد بداند آیا تجربه‌ی آن فیلم، به بخشی از ذهن و ذهنیت شما تبدیل شده است یا نه.
جالب این‌جاست که ا..